我们为什么要阅读

我们为什么要读书啊，读书真有那么重要吗，不读书就不能生活了吗？很多不读书的人不也活得好好的吗？

人生有目的吗？人生有价值吗？没有。但是人必须自己为自己找一个目的找一个价值。读书也是一样。读书也是无用的，非功利性阅读。头悬梁锥刺骨不是读书是玩命。

其实读书最大的理由就是因为书是有趣的。读书是快乐的，这种快乐起源于人类与生俱来的求知欲。

一个人吃什么东西决定了他的身体，一个人读什么书决定了他的思想，一个人接触的什么样的人决定他要过什么样的生活。书向我们展现了另一个广阔的世界。读书可以让我们和人类中最伟大、最高贵、最智慧的灵魂进行交流，所以说读书人是幸福的。读书人的世界是广阔的。

一个人不读书那么他的世界就只有他所接触的那么大，而他一旦读书，就发现全世界都呈现在他的面前，于是只要他愿意，他就可以拥有全人类的智慧和千万年积累下来的财富和宝藏，所以读书人的力量是无穷的。

有人说美国为什么是世界第一强国，就是因为美国是世界上唯一的由读书人建立起来的国家。美国最初的移民都是知识分子，还没有美国的殖民地时代他们就开始建设了大学。哈佛大学、耶鲁大学的历史都比美国长。

人类通过阅读获得的信息占到了总量的80%以上。随着社会的发展，信息化的提高，长期大量的阅读已经作为一个现代人最基本的要求。信息化的到来，阅读不仅仅指的是读书还包括了上网，也就是读屏。随着信息化世界的到来，世界上所有国家读书时间都在减少，美国图书销售的册数已经出现负增长。但是如果加上读屏读报读刊读文件，人类阅读的时间总量一直在上升，阅读的媒介在变化，而阅读本身却不可取代。

那么电脑能够取代书吗？其实网络世界就是我们这个世界的一个面镜子，在里面我们可以看到很多生活中的影子，但是却无法取代现实。但是所有网络世界中最精华的东西最后都会以书的形式保存下来。

未来不可以预知，但是仅仅就现在的网络书，是不可能取代书的。我想没有谁喜欢现在的网络阅读。现在的网络读书的优势就是省钱。

读书最大的成本不是钱而是时间。

我的读书历程

读书需要一个环境，我的父亲就喜欢读书，五十年代他在北京矿业学院毕业以后，又到北大和人大去进修。可惜父亲因为生病在我五年级的时候就离开我了，只留下了一个大大的书柜，和近两千册藏书。在我的童年，在没有电视的时代，一到晚上家里人都拿着书来读。虽然适合儿童的书非常少，但是我的父母却没有落下一本那个时代的儿童经典，让我从小就对书里的故事充满了神往。虽然家中有那么多书，父母哥哥姐姐都喜欢读书，但是我真正开始读书的时间却非常晚，我直到上了初中才能够独立阅读。后来我最近才知道，小时候的我是一个有阅读障碍的人，因为我发现我的孩子有阅读障碍。和我一样在童年有阅读障碍的人里还包括爱因斯坦、爱迪生、丘吉尔……这个名单还很长，甚至包括世界上最著名的儿童阅读理论家钱伯斯。

这也证明了读书不在于早晚，只要你想看，你就可以爱上读书。从0岁不认字的孩子，到99岁眼睛失明的老人，都可以找到他最喜欢的书。书的世界远比我们想象的要大得多。世界上没有天生不爱读书的人，只是由于在一个人最适合读书、最渴望读书的时候，没有遇到他最想读的书，没有遇到最好的书，结果就以为世界上本来就没有适合他的书，于是就从此与书失之交臂。

在经济学中书和女人的衣服一样，就是种类几乎无限多，所以最重要的不是钱，购买的过程，就是一个寻找的过程，和衣服一样无论什么人，无论什么时候，世界上都有最适合他阅读的书，但是很多人却根本就不知道她的存在，不知道在那么多垃圾读物的里面还蕴藏着宝藏，最后干脆就放弃了寻找。

在师范学校的四年里，我开始了我的读书计划，本来想读十年，每年一百册，三天半读一本。一千册是一个巨大的数量相当于古代的万卷书，很多人一生也读不到那么多。结果没到十年只用了六年多，我就读完了一千册书。这一千册书就是我的大学。

转眼又过去了八年，我读完了第二个一千册。读书已经融入了我的生活，从古代到当代，从西方到中国一路读下来，读的书和我的生活和我的工作越来越近，无论遇到什么问题无论接触到什么新的事物，都习惯性地去找一本相关的书，读了也就的懂得个大概了。过去从书中我去读这个世界，现在从书中我去读我的工作，读我的孩子，读我的生活。

中国古代的读书人讲究格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。读书是人在用书，而不是为书所用，书并不能够带给人生的真正幸福，幸福只有从人的身上才能够得到。书不过是一个桥梁，让我们可以去了解世界、了解别人、了解生活、了解自己，通过读书我们会发现我们距离幸福其实很近很近。

一个好老师一定是个爱书人

我们北台小学有一份《书香》小报，每周出一期，周三政治学习的时候发给大家，我就是这个小报的编辑排版兼印刷工，这份报纸中的文章都摘自报刊、图书、网络，都是关于教育和读书的内容，都是深深打动我，并触动我一个普通小学教师的灵魂的文字。本来一期报纸是16开正反面的，但是有几期报纸变成了两张，因为文章太长了我删了又删还是有12000之多，剩下的我实在不忍心删去了。文章的题目是：“花自绽放云自卷——两位小学语文教师的网络情缘” 是很多小学语文老师看过这篇文章都会思绪万千，文章里面的玫瑰就是窦桂梅，看云就是薛瑞萍。窦桂梅我想教语文的老师都应该知道，而合肥的薛瑞萍则是一个普通小学的普通主任，这两年出版了好几本书一本叫《心平气和的一年级》和《给我一个班，我就心满意足了》。

窦桂梅对薛瑞萍说，你知道我们屯有多穷吗？从小学到初中毕业，除了课本，我就没有读过一本课外书。我是到了师范，才头一次进到阅览室，才头一次见到那些名著的模样！当我如饥似渴地读着它们的时候，我痛苦地感到，自己的黄金时代已经错过。那种欠缺，是一辈子都没法弥补的。学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读，除此而外，别无二法。在我看来，评价学生语文水平的标准可能有若干条，但最重要的只有一项：他是否具备了相应的阅读能力。

窦桂梅一次去安徽省界首市讲学，看云特意请假前往“受教”。窦桂梅说：“待会儿我的报告里，有一个部分说的是新课标下语文教师的读书和自修。我看你说这个话题更合适。”

于是看云上去侃侃而谈“说到教学，我有一个固执的想法：中学也好，小学也好，语文的事情哪有那么复杂？教师自己先爱读书读好书了，再使学生爱读书读好书；教师自己先把文章写好了，学生熏呀熏的也能写得不错了；教师上课出口成章了，学生学呀学的，也能意畅辞达，甚至富有文采了——不就得了吗？” “语文真的是可以无师自通的。教师能做和最该做的，乃是激发、提升孩子的阅读兴趣和品位。怎样做到，这才是值得研究探讨的。但是无论如何，教师自己喜欢读书，是做到做好的第一前提……”

不仅仅是她们，朱永新、李镇西、李希贵、郑杰、万伟……这些都是我最崇敬的教育工作者，他们的成长都离不开读书。北大中文系的钱理群恢复高考以前也是一个中学教师，说他看一个学生不看成绩如何，只要是他在读书，就有希望。同样几乎每一个教育明星都在重复一句话让孩子读书吧！让老师去读书吧！为什么啊，就是因为我们的孩子我们的老师读的书实在是太少了，如果放到世界范围内做个比较可以说是实在是少得可怜。

会读书才能够会教书

一个人受的教育决定于他遇到的老师，一个人接受的思想决定于他的阅读。

苏霍姆林斯基说，一切学科的教师都要使学生养成阅读的习惯。

一个北京的资深语文教师说，语文教育在解决了识字以后，就只有一个重要的问题——阅读，阅读教学不仅仅是语文教学的基础而是所有学科的基础

实际上国际教育界早就有了共识。学习语文的方法很简单就是阅读。大量的阅读，形成一种阅读的习惯，是成为一个现代人的重要条件之一。世界主要的发达国家对语文教学阅读量的要求都很大，远远超过了中国。而中国的阅读教学，不仅在量上少得可怜，而且往往还过于强调进行阅读的方法的学习和对阅读材料的分析。我们语文教育的为了考试往往把分析代替了体验，因为体验是考不了的，而分析却可以。其实语文同美术、音乐一样是一门艺术，艺术最重要的往往不是分析而是去体验。

阅读本质上是一种体验，这种体验是不能通过分析来获得的。它必须建立在一定的量的基础之上。阅读教学最重要最困难的不是学习阅读的方法，而是提供给学生适当的阅读材料。不是怎么读，而是读什么。就像吃饭重要的不是怎么吃，而是吃什么。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，提供适合于学生阅读的优秀作品，不一定是名著，但一定要适合于学生的阅读。

我们应该给孩子们读什么，阅读和吃饭一样是个性化的体验，但是作为基础，人文的阅读是以后专业阅读的前题。人文精神是成为一个现代社会公民的要求。其实每一个具有人文精神的知识分子，都会列出一个影响自己思想历程的书目来。但是这个书目中往往找不到由语文老师推荐的，在语文课上要求阅读的，如果我们的语文老师，能够开出这样一个书单，也许我们的语文教学就真正有了希望。

建设书香校园是永远的梦想

记得我在四年前走进北台小学的时候，让我填了一个表格，上面让我写你能够为北台小学做些什么，我写我能做好两个事情，一个是上好我的课，另一个就是为北台的书香校园贡献我的一份力量。

最喜欢李校长的一个提法，北台小学可以不和别的学校比分数，比成绩，但是北台小学要做一个最有文化的小学，一个真正有书香味道的学校。

几乎没有一所学校不把书香校园作为办校的一个理念。几乎没有一个学校不开展一些读书征文等活动，书香校园四个字说起来很简单，但是要真正让书香飘进校园，真的很难。

仅仅依靠几个活动就可以建成一个书香校园，那世界上所有的学校就都飘满书香了。就是北台小学这么多年投入了这么大的人力物力，在书香校园上取得的成果依然很轻很少。建设一个书香校园依然是我们的校长和所有北台人一个遥远的梦想。但是我们一直在为这个梦想努力着。

2006年我到我校的图书馆工作，马校长拿出资金为图书馆配备了电脑和图书馆信息化软件，实现了计算机管理，然后经过半年多的筹备，北台小学的图书馆在2007年4月2日国际儿童读书日面向所有北台的学生开放了，每个北台学生都可以到图书馆办卡借书。学校也一次又一次拨款给图书馆，让图书馆可以买到中国出版的最优秀的儿童文学读物。

我校与北方图书城联手让更多的书香飘进我校，先后与北方图书城联合邀请国内著名的儿童文学作家学者讲学，使广大教师学生及家长受益匪浅，先后举办了李阳讲疯狂英语、秦文君讲儿童文学、《英才是怎样造就的》作者王金战讲学习方法等讲座，在去年11月8日，邀请童话大王郑渊杰走进我校，亲自和我校的100名小书迷面对面交流，今年又邀请了《马小跳》的作者杨红樱阿姨，来到北台小学，都取得了良好的效果，在我校掀起了一次又一次读书热。

如何让孩子喜欢读书

一个教师怎么让孩子喜欢上读书呢？做起来真的很难。

在经济学中，书和服装一样是特殊商品，世界上只有这两种商品的种类是最多的，不同的品种不能够互相替代。

很多时候不是我们不爱读书，是我们在每年中国出版的近20万种图书中找不到我们想要的书。其实每个识字的人都天生的会喜欢书，就像每个人都天生喜欢穿漂亮衣服一样。但是当我们总也找不到我们喜欢的书的时候，我们就以为书都是无趣的，没有什么可看的。不知道世界上有很多非常有趣的书，让我们非常喜欢的书，拿起来就放不下的书，看不完吃饭都不香的书，看了一本就想看第二本的书，他们都在某个角落中等待着我们去发现呢。

所以在这个信息膨胀的图书种类浩如烟海的时代，书店和书滩往往都被垃圾读物所占领，真正的好书变得越来越难寻找。所以导读变得非常重要，一个教师让一个学生爱上阅读其实非常简单，就是告诉他们什么是好书。

我校图书馆已经成为一个图书的信息中心，一个导读中心。许多老师利用空闲时间到图书馆咨询最新的书目，通过图书馆的推荐在网上订购图书，我校教师中其实真正喜欢读书的并不多，但是通过导读，我校教师个人通过我在网络中订购的书一年达万元以上。经过图书馆的推荐一些好书很快就在图书城卖空了，图书馆每学期期末都面向全体教师家长和学生推荐假期阅读精品书目，引领学生家长和老师阅读。

阅读的习惯并不是天生的，一个儿童如果不能够在小学中高年级和初中形成阅读的习惯，那么他就很难在以后的日子里形成阅读的习惯了，

阅读习惯之所以能够形成就在于一个人在童年时期从阅读中获得了极大的心灵体验，使他们能够发现一个不同于自己生活的全新的世界。使他们认识到这个世界的丰富与庞大，并能够不断从中发现出新的内容来，不断保持这种新鲜感。

从这个意义上说一个人的童年遇到的图书将影响他的一生

在培养阅读习惯的过程中兴趣非常重要，一个小学生的阅读必须从他感兴趣的读物开始阅读，无论这本书有多经典，如果孩子不爱读，那也不要去强迫他。那样做只会让他们视阅读为畏途，对阅读产生反感，败坏儿童脆弱的阅读感觉。多少本来应该喜欢阅读应该热爱阅读的人，就这样和阅读永远分手了。如果一个人在最适合于阅读的季节没有遇到过好书，那么他就可能永远与阅读擦肩而过。在这个阶段老师推荐的书对孩子起到的作用非常重要。很多老师拿到一个必读书目就推荐给学生，就要求学生去阅读。我不知道这个老师是不是读过这个必读书，如果读过是不是激起了他心灵的感动，然后觉得也必须同样让自己的孩子也必须去读。我所推荐的每一本书，都是我读过的，都是感动过我，启发过我，激励过我，我想与别人分享的书。

教师可以不读书但是不可以不读教育书

我们可以不做一个读书人，但是我们却必须去教书，如果我们选择不了职业的话，估计就要做一辈子老师了，那为什么不做一个幸福的老师，做一个快乐的老师呢？一个老师怎么样才能够幸福啊？其实我们学校的科任老师还是比较轻松的，但是在我们学校里最轻松的人往往是学校里幸福感最小的人。那些忙忙碌碌的老师其实很幸福。

   其实真正的读书人太少了，北台老师里也没有几个喜欢读书的人。但是在北台的环境里就是不读书，也天天沉浸在一个书香的环境里。自然视野就开阔了。

有人说中国人是世界上最重视教育的民族了，可是中国人均购书费用在世界上是倒数的，中国人人均阅读量在世界上是倒数的，中国基础教育的人均经费在世界上也是倒数的。中国教育能够拿出手也许就是人家未必看重的分数了。

我们说书香校园，培养孩子读书，可是想一下我们的中小学语文教师有多少具有阅读的习惯。我们本身就是在一个没有阅读环境、缺少阅读材料的课堂中成长起来的，现在我们在成为了老师当上了班主任，有了家庭和孩子以后，在工作这么忙碌的同时，在错过了培养阅读的黄金时期以后，再拿出大量的时间去读书，去养成读书习惯，本身就是对教师的苛求。

同样让我们的学生在这么忙的课业负担下面，连玩的时间都很难保证的前提下，再让他们去大量阅读，去养成一个读书习惯，我想对多数学生也很不现实。

所以一个学生能够遇到一个喜欢读书的老师真的很幸运。一个孩子能够有一个喜欢读书的父母真的很幸福。

那么一个教师，一个小学教师，在繁忙的工作中，是不是就可以不读书了呢？一个教师不一定成为一个读书人，但是要想做一个优秀的老师却离不开读书，即使觉得自己距离优秀还很遥远，即便是从自己的职业出发，也不能一点书都不去读啊。教师可以不去博览群书，可以没有阅读的兴趣和习惯，但是如果连教育方面的书自己所教的专业上的书都不去读，那还怎么去教书啊。

其实很多教师不是不想读教育方面的书，而是读了一本，没意思，读了一本没有用处，再读一本都是枯燥的理论。时间长了一说教育书头都疼。我上班的前十年就是这样的。就是没有找到适合自己的教育书，一说读书首先想到的就是那些教育名著，还有心理学名著，其实那些名著内容很深奥，并不适合普通老师来读，并且读了名著也不见得就能够理解那些道理，很多名著都是读了以后知道了个大概罢了，很难真的有什么具体的指导和应用，其实教师读教育方面的书，还是应该从当代的我们同龄的那些优秀教师的著作读起，这个方面的书最集中的就是华东师大的大夏教育丛书，作品内容广泛，但是作者基本上都是30到40岁的教育一线上的优秀教师。就是现在成为了教育管理者也都是在教育一线工作了十几年的老教师，他们有很丰富的经验，加上他们对借助网络和读书总是站在教育信息的第一线上，所以他们能够很快地成长起来。读他们的书，每一个教师都会被他们的爱心所打动，为他们的智慧所征服，被他们和孩子所感动，多少次我被他们感动的热泪盈眶，多少次被他们的智慧引发出会心的微笑。这样的书太多了，比如以前的《一份特殊的教案》万玮的《班主任兵法》李希贵的《学生第二》上官子木的《创造力危机》和《教育的国际视野》郑杰的《给教师的新一百条建议》李镇西《爱心与教育》克拉克的《教育的55个细节》薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》还有最新出版的《做一个聪明的教师》《叩问课堂》……教育方面的好书近些年层出不穷。他们引领着教育的观念的变化，可以说不用几年不读书，就是半年不读教育方面的书，就会觉得自己教育的观念就落伍了。